Facharbeiten in Französischkursen der Jahrgangsstufe 12.2 in NRW Erfahrungsaustausch



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Informationen über die Umsetzung der Facharbeiten an folgenden Schulen im Raum Bonn und Rhein-Sieg wurden übermittelt:
  • Städtisches Gymnasium Lohmar
  • Städtisches Gynasium Hennef
  • Städtisches Kopernikus-Gymnasium Niederkassel
  • Siebengebirgsgymnasium Bad Honnef


    • Frau Maesch-Donike vom Rhein-Maas-Gymnasium Aachen hat an den Planungstagungen zur Facharbeit beim Landesinstitut teilgenommen. Eine Konkretisierung für die Facharbeiten und ihre Durchführung liegt als Broschüre des Landesinstituts vor (Empfehlungen und Hinweise zur Facharbeit in der Gymnasialen Oberstufe. 1. Aufl. 1999. Best.nr. 4169 DM 12.-zu bestellen on-line bei www.lsw.nrw.de)

    In den verschiedenen Schulen lagen bei den Planungen z.T. Materialien von Fortbildungsveranstaltungen anderer Fächer als Französisch vor und wurden bei den Beratungen für die Entscheidung der konkreten Durchführungsbedingungen an den jeweiligen Schulen zugrundegelegt. ( z.B. Planungsmaterialien SCHROEDEL_Verlag "Informationen und Tips rund um die Facharbeit von Peter Jöckel, bei mir als DOC Acrobat-Reader abrufbar über E-Mail - z.B. Planungsmaterialien für Erdkunde bei mir als Einzeldateien abrufbar über e-Mail)

    Die vor dem Schuljahr 2000-2001 breit angelegten Diskussionen um die Einführung von Facharbeiten in der Gymnasialen Oberstufe sind mit den Vorgaben des NRW Kultusministeriums mit dem Schuljahr 2000/2001 dergestalt beendet und als verbindlich durchzuführen festgelegt worden, dass eine Facharbeit in der Jahrgangsstufe 12.2. in einem schriftlichen Fach anzufertigen ist und als Ersatz einer der beiden Halbjahresklausuren in die Leistungsbewertung der SchülerInnen einzugehen hat. Die Schulen, die Erfahrungsberichte vorlegten, haben die 1. Quartalsklausur 12.2. als Klausur, die durch eine Facharbeit ersetzt wird, durchgeführt.

    Folgende Einzelheiten der Durchführung, Gestaltung, Bewertung und Einbindung der Facharbeit waren in ihrer Konkretisierung den Schulen überlassen geblieben:

    Facharbeit - Freie Fachwahl LK/GK durch die SchülerInnen oder Festlegung durch die Schule?



    Die grundsätzliche Möglichkeit, Facharbeiten an Leistungskurse oder eine Leistungskursschiene anzubinden wurde von keiner der berichtenden Schulen wahrgenommen. Einige Schule banden die Facharbeiten an LK und/oder GK an, andere schlossen die LK-Fächer für die Facharbeiten aus (z.B. Niederkassel: nur schriftliche Grundkurse)
    In den berichtenden Schulen wurde die Anzahl der in einem GK zu vergebenden Facharbeitsthemen zahlenmäßig begrenzt ( ca. 4-5 mit begrenzten Möglichkeiten nach Absprache mehr Themen auszugeben), um die Belastung der Fachlehrer einerseits zu begrenzen, andererseits möglichst gleichmäßig zu verteilen.
    SchülerInnen, die in dem gewünschten Fach keine Facharbeit erhalten konnten wurden in andere Fächer verwiesen bzw. ein Losverfahren vorgesehen, wenn eine freiwillige Fachumwahl nicht zumutbar erschien.

    Diskussionsansatz:
  • Warum sollen/sollen nicht LKs und GKs Fachthemen stellen?
  • Wie ist dann das unterschiedliche Gewicht der Klausurnoten / Facharbeitsnoten berücksichtigt worden?
  • Welche Erfahrungen wurden in Schulen gemacht, die sowohl in LKs, als auch in GKs Facharbeiten zuließen?
  • Welche Gründe, Facharbeiten nicht an (ausschießlich/auch) LKs anzubinden gaben den Ausschlag?


    • Facharbeit - Verbindlich als Einzelarbeit oder auch als Teamarbeit ?



    Die berichtenden Schulen verfahren hinsichtlich der Möglichkeit von Teamarbeiten unterschiedlich. Einige lassen diese bei erkenntlich getrennten Aufgabenanteilen zu, andere schließen diese grundsätzlich aus.

    Diskussionsansatz:
  • Welche Art von Teamfacharbeiten wurden für Französisch gestellt?
  • Wie wurde die Individualbenotung gewährleistet?
  • Hat sich der Versuch bewährt/ ist er gescheitert?


    • Facharbeit - Fächerübergreifende Themenstellungen



    Von keiner der berichtenden Schulen sind ausdrücklich an fächerübergreifenden Unterricht angebundene Facharbeiten durchgeführt worden. Fachübergreifende Themenstellungen treten aber sehr wohl auf. Hier ist zu berücksichtigen, dass eine fachgerechte Betreuung durch einen Fachlehrer mit dem entsprechenden Zweitfach ja auch sichergestellt werden kann, andernfalls aber die Frage der Betreuung und Bewertung berücksichtigt werden müsste (vgl. Themenstellungen)

    Diskussionsansatz:
  • Welche Erfahrungen mit institutionalisierter Fächerübergreifung (Kurskoppelung) liegen in den Schulen vor?
  • Welche Erfahrungen sind bei Themenstellungen mit Fächerübergreifung des Zweitfaches des Fachlehrers gemacht worden? (vgl. Themenstellungen)


    • Facharbeit - Fixierung der inhaltlichen und formalen Anforderungen



    Alle Schulen haben offensichtlich auf unterschiedliche zur Verfügung stehende Materialien von Fortbildungsveranstaltungen für die Information der SchülerInnen hinsichtlich der Qualität der erwarteten Inhaltlichen Leistungen und der Form der Arbeit zurückgegriffen. An allen Schulen wurden Arbeitsmaterialien für die Hand der SchülerInnen und zur Herstellung vergleichbarer Bewertungskriterien der Fachlehrer erstellt.

    Diskussionsansatz:
  • Besteht eine Vergleichbarkeit der sachlichen und formalen Anforderungen zwischen den Schulen ? Erscheint es sinnvoll, in diesem Punkt Angleichungen zwischen den schulspezifischen Anforderungen vorzunehmen (Schulwechsler)?


    • Facharbeit - Themenanbindung an den Unterricht der Gymnasialen Oberstufe



    Die meisten berichtenden Schulen haben die Themenanbindung unmittelbar an das Halbjahresthema 12.2. vorgenommen und eine halbjahresübergreifende Themenanbindung nicht vorgesehen.

    Diskussionsansatz
  • Welche Formen der unterrichtlichen Anbindung sind erprobt worden/ haben sich als positiv erwiesen / haben sich als unzweckmäßig erwiesen/ haben sich als schwierig erwiesen?


    • Facharbeiten - Zeitlicher und organisatorischer Vorbereitungs- und Durchführungsrahmen



    Der Zeitraum, innerhalb dessen SchülerInnen mit der NEUHEIT Facharbeit konfrontiert wurden und auf die Durchführung dieser ersten Staffel Facharbeiten vorbereitet wurden ist in den berichtenden Schulen sehr unterschiedlich bemessen worden. Einige Schulen begannen die Diskussion um die Facharbeiten bereits im September (Erst- und Zweitwünsche-Liste, Zuordnungslisten, Themenabsprache mit den FachlehrerInnen bis 20.12. - 19.01. Benennung der genauen Themenformulierung - 22.01.bis 05.03 Arbeits- und Abgabezeitraum: Siebegebirgsgymnasium), andere nahmen die Diskussion mit den SchülerInnen in der ersten Novemberhälfte auf und trafen eine endgültige Zuteilung bis zum 21.12. (verbindliche Arbeitszeit von 6 Wochen ab Anfang Februar - Kopernikusgymnasium Niederkassel). Diese sehr unterschiedlichen Zeitspannen gehen vermutlich auf schulspezifische sonstige Terminrahmen zurück.

    Diskussionsansatz:
  • muß künftig zwischen den Schulen im Sinne der Vergleichbarkeit der zeitliche Rahmen der Facharbeiten präziser fixiert werden, um gleichartige Arbeitszeiträume und zeitliche Planungsmöglichkeiten der SchülerInnen zu gewährleisten?


    • Themenbeispiele der berichtenden Schulen:


    Siebengebirgsgymnasium
    Anbindung an das Kursthema "Les relations franco-allemandes - La France et l'allemagne face à l'Europe "

    Themenauswahl:
    1. Marianne et Germania - deux sœurs inégales et leur rôle pour l'identité nationale au 19ième siècle
    2. Le rôle politique et sociale de l'église en France et en Allemagne
    3. ARTE, une chaîne de télévision : concepts et réalité
    4. Guillaume Apollinaire à Bad Honnef
    5. Présentation d'un couple franco-allemand. Les hommes et leur politique:
    6. Stresemann - Briand / Adenauer - de Gaulle / Schmidt - Giscard / Kohl - Mitterrand
    7. La protection de l'environnement en France et en Allemagne
    8. Le rôle du sport comme moyen pour créer une identité nationale en France et en Allemagne
    9. Architecture : influences réciproques (l'époque gothique)(Cornelsen " Texte, Themen und Strukturen ")
    10. Voltaire/Frédéric II, le pourquoi d'une fascination réciproque
    11. Charlemagne


    Städt. Kopernikus-Gymnasium , Niederkassel

    Themenanbindung:
    "Paris et sa couronne vus à travers la presse actuelle et la littérature "

    Themenauswahl:
    1. Belleville - Changement d'un quartier
    2. Changement d'un quartier - Les Halles
    3. Comparaison du Figaro et de la Libération(1Stichtag)
    4. Le Paris du commissaire Maigret dans l'un des romans policiers de Georges Simenon " Maigret et son mort "
    5. Les Traboules de Lyon (v. Schüler genanntes Thema)